Законы памяти. Запоминание иностранных слов.Что такое память.Многие представляют себе память примерно так, как её описывал Шерлок Холмс – как чердак, в который мы запихиваем всякий хлам. Между тем, ряд учёных рассматривают память не как хранилище, а как процесс, в основе которого лежит создание и активизация связей между различными ощущениями органов чувств. [1]. В соответствии с этой концепцией, запоминается не информация, а связи между одними сигналами и другими. Звучание собачьего лая связывается с внешним видом собаки – сначала конкретной собаки, а по мере накопления опыта ребёнком – с собирательным образом собаки. К этому же образу привязывается вид написанного слова «собака» (взрослый человек читает не по буквам, а по целым словам), движения мышц речевого аппарата для произнесения этого слова, а также запах собачьего, извините, дерьма. Для того, чтобы активизировать процесс вспоминания, необходим внешний стимул, который приведёт в действие связи, зафиксированные мозгом. Какое-то из ощущений, поступившее на вход органов чувств, сразу вызовет в памяти другие сигналы, которые, в свою очередь, активизируют свои связи. Этот механизм лежит в основе любого запоминания и вспоминания. Представьте себе кумбук. Ладно, не пытайтесь, никакого кумбука не существует. И я вам гарантирую, что вы никогда не вспомните о кумбуке, так как это слово не имеет для вас никаких связей. Однако если я вам скажу о каспийском кумбуке, то, встретив сегодня упоминание о Каспийском море, вы подумаете и о кумбуке. Запоминание английских слов.Применяя это к процессу изучения иностранных слов, рассмотрим, что включает в себя слово как объект запоминания. [2] Это:
Это обязательные элементы, которые необходимо крепко связать между собой, так чтобы активизация одного из них мгновенно вызывала два других. Заметьте, здесь нет места переводу слова на родной язык. Связь между словами разных языков противоестественна и не может долго держаться в памяти. Итак, для того, чтобы запомнить, к примеру, слово arsonist (поджигатель), надо наложить друг на друга:
Сложнее запоминать абстрактные слова, которые существуют только в нашем мышлении как ментальные конструкторы. Например слово “refer” – ссылаться, отсылать к чему-либо. Вообразить картинку не так просто. И даже если мы узнаём слово в тексте и понимаем его значение, то при переводе на английский мы часто не можем вспомнить, какое слово уместно употребить в данном случае. Думаю, ситуация знакома всем. Тогда имеет смысл запоминать контекст использования слова в качестве мысленного визуального образа. (Ведь даже если мы узнали новое слово на родном языке, то при повторном его использовании в памяти неизбежно возникнут обстоятельства, при которых оно впервые вам встретилось.) Итак, вот контекст, взятый из повести «Трое в лодке не считая собаки»: “I expect that barometer must have been referring to the following spring.“ (“Я полагаю, барометр имел в виду следующую весну”). Представляем себе висящий на стене странный барометр, указывающий стрелкой куда-то в следующую весну. В центр картинки поместим надпись “refer to” (обязательно в таких случаях запоминаем предлог, с которым глагол употребляется). Чем больше поработает воображение, тем устойчивее будет результат. Ну и разумеется, произнесём слово правильно вслух, внимательно слушая себя. Слово надо запоминать точно! Иначе нет никакого смысла его учить. Знать слово – значить уметь его употреблять в устной и письменной речи, без ошибок и не задумываясь. Условия успешного запоминания.Чтобы память приняла ваши усилия и подчинилась необходимости фиксировать материал, необходимы определённые условия. У памяти простая логика: она ведёт себя как человек, получающий в случайном порядке разные вещи, часть из которых надо выбросить, а часть – сохранить. Итак: Выбрасывается ненужное. Сохраняется полезное. Учёными установлено [4], что действия запоминаются лучше, чем мысли, а среди действий, в свою очередь, прочнее запоминаются те, которые связаны с преодолением препятствий, а также сами препятствия. Поэтому важным условием является применение полученных знаний. Это ещё одна причина, по которой особое внимание следует уделить правильному произношению, ведь правильно произнести иностранное слово – достаточно сложная задача. . Выбрасывается случайное. Если информация была использована только один раз, то она будет через некоторое время отброшена. Повторение изученного ранее материала увеличивает время занятий на 20-30 процентов, но повышает эффективность в разы. Повторение-мать учения. Эта банальная фраза стала банальной лишь потому, что полностью соответствует действительности. Давным-давно в одном из московских университетов провели эксперимент. Четырем группам студентов читали один и тот же текст. В первой группе прочли его четыре раза. Во второй три раза, но один раз студенты пересказали его. В третьей — два чтения и два пересказа, в четвертой — одно чтение и три пересказа. Разница в усвоении материала оказалась столь разительной, что вывод был сделан однозначный: повторное (и многократное) чтение учебного материала — пустая трата времени. [3] Повторение должно происходить с напряжением памяти, вне зависимости от того, какой способ обучения вы используете. Эффект реминисценции – улучшение со временем воспроизведения заученного материала без его повторения в интервале удержания. Отсроченное на несколько дней воспроизведение дает лучшие результаты, чем воспроизведение сразу после его заучивания. В эксперименте П. Бэлларда испытуемые заучивали материал за недостаточное для полного усвоения время. Затем испытуемые воспроизводили материал сразу после заучивания и через определенные промежутки времени (от 24 часов до 7 дней). Наиболее результативным оказалось воспроизведение через 2-3 суток после заучивания. [5] Выбрасывается неприятное. Закон мотивированного забывания по Фрейду гласит, что человек имеет склонность к забыванию психологически неприятного. Воспоминания, связанные с переживанием отрицательных эмоций, сложнее извлечь из памяти, чем приятные воспоминания. Вспоминая давно прошедший период нашей жизни, мы обычно извлекаем из памяти больше хороших воспоминаний, чем плохих и говорим: «Эх, славное было время!». Это означает, что непременным условием эффективного обучения является получение удовлетворения от процесса. Нельзя допустить, чтобы занятия превращались в мучительную зубрёжку, утомительное бдение над учебником. Приступайте к занятию с удовольствием, подумайте о том, что сегодня вы еще ближе продвинетесь в достижении своей цели. Окончив сеанс, подведите мысленно итоги, не забудьте порадоваться своим результатам. Ваша мотивация не должна угасать ни на минуту, чаще вспоминайте о том, что заставило вас приступить к обучению. Таким образом, чтобы мозг принял информацию, необходимо убедить его, что она является полезной (через использование), что она потребуется неоднократно (через повторение) и в том, что её использование даст положительные эмоции. Резюме:
Литература
|